Ο ρόλος του επικεφαλής βοηθού σε ένα σχολείο πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης συχνά παρερμηνεύεται και εκτιμάται από εξωτερικούς παρατηρητές. Βοηθοί επικεφαλής, AP, συνήθως σχεδιάζουν και εποπτεύουν δραστηριότητες φοιτητών και εκδηλώσεις, σύμφωνα με το "Σχεδιαστή καριέρας". Συχνά καθοδηγούν τους σπουδαστές με θέματα προσωπικού, εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης. Ένας κοινός ρόλος AP είναι η πειθαρχία των φοιτητών σχετικά με τη συμμετοχή και τη συμπεριφορά. Όταν συνεντεύξεις βοηθούς κύριους υποψηφίους, εξετάστε τα πιο σημαντικά ερωτήματα που πρέπει να ρωτήσετε.
Κίνητρο
Σε μια λίστα μαθητών του Μαρινού πανεπιστημίου με πιθανές "ερωτήσεις συνέντευξης διαχειριστή σχολείου", σημειώνεται μια απλή ερώτηση εκκίνησης όπως "Γιατί θέλετε να είστε επικεφαλής βοηθός". Αυτή η γενική, ανοικτή ερώτηση δίνει στον υποψήφιο την ευκαιρία να εξηγήσει το σκεπτικό και το κίνητρό του για μια σταδιοδρομία στη σχολική διοίκηση. Στην ιδανική περίπτωση, ο υποψήφιος μιλά για την επιθυμία να βελτιώσει την εκπαιδευτική εμπειρία των μαθητών στην σχολική περιοχή χρησιμοποιώντας τις εκπαιδευτικές ικανότητες και το υπόβαθρό του σε ηγετικό ρόλο. Μια υπερβολικά εξειδικευμένη αντίδραση είναι μια κόκκινη σημαία.
Πειθαρχία
Η ερώτηση σχετικά με την προσέγγιση του υποψηφίου και την πειθαρχία του χειρισμού της εμπειρίας είναι απαραίτητη σε μια βοηθητική κύρια συνέντευξη. "Δώσε μου ένα παράδειγμα για το πώς επιλύσατε ένα πρόβλημα μαθησιακής πειθαρχίας", είναι ένα απλό αίτημα που προτάθηκε από το δικτυακό τόπο συμβουλών και συμβουλών της Συνέντευξης στις επισκοπήσεις του "Συνήθων βοηθών κύριων συνεντεύξεων". Μια καλή απάντηση δείχνει την εμπειρία σε έναν ρόλο πειθαρχίας και επίλυσης συγκρούσεων, καθώς και μια σαφή φιλοσοφία και συνεπή προσέγγιση. Ακούστε ότι η φιλοσοφία του υποψηφίου είναι κατάλληλη για την περιοχή του σχολείου και δείτε ότι ο υποψήφιος αντιλαμβάνεται τη σημασία της πειθαρχίας στην επικεφαλής θέση του βοηθού.
Κοινοτικές σχέσεις
Σε δημόσιους σχολικούς χώρους, οι διευθυντές σχολείων έχουν μια άτυπη - και μερικές φορές τυπική - ευθύνη να διατηρούν καλές σχέσεις με την κοινότητα. Οι διαχειριστές, όπως και οι εκπαιδευτικοί, αλληλεπιδρούν με τους μαθητές, τους γονείς και άλλα μέλη της κοινότητας. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα όταν τα AP συμμετέχουν στην εποπτεία των σχολικών δραστηριοτήτων. Μια καλή ερώτηση από τη λίστα του Μαρινού Πανεπιστημίου είναι "Πώς θα βελτιώσατε τις σχέσεις σχολείου-κοινότητας;" Αυτό δίνει στον υποψήφιο την ευκαιρία να μοιραστεί κάτι που έχει εργαστεί καλά σε προηγούμενες σχολικές περιοχές. Σας δίνει επίσης την ευκαιρία να δείτε αν κατανοούν τη σημασία των καλών σχέσεων της κοινότητας.
Διαχείριση αλλαγών
Μια άλλη ερώτηση που προτείνεται από το Πανεπιστήμιο της Μαρίνας είναι: "Τι αλλαγές έχετε κάνει στο σχολείο σας από τότε που γίνετε κύριος (βοηθός);" Αυτό είναι ένα μεγάλο ερώτημα εξερεύνησης για να δούμε αν ο υποψήφιος λειτουργεί με μια νοοτροπία status quo ή προσπαθεί να συμμετάσχει στην πραγματοποίηση βελτιώσεων στο σχολείο του. Βοηθοί εντολοδόχοι που λειτουργούν σε ένα στενά καθορισμένο κουτί μπορεί να έχουν έναν σκληρό χρόνο αλληλεπιδρώντας με τους άλλους και να λειτουργούν καλά σε έναν ηγετικό ρόλο. Μια καλή απάντηση περιλαμβάνει συγκεκριμένες αναφορές για τις στιγμές που το AP έχει μοιραστεί ιδέες και υλοποίησε σχέδια για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος ή της εμπειρίας για τους διδάσκοντες και τους σπουδαστές.
