Παραδοσιακά, οι δάσκαλοι πετούν μόνοι τους, εργάζονται ανεξάρτητα για να εκπαιδεύσουν τις ομάδες μαθητών τους. Ωστόσο, σε μερικές πιο σύγχρονες εκπαιδευτικές ρυθμίσεις, οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να δουλέψουν με μαθήματα ομαδικής και ομαδικής με έναν συνάδελφο. Ενώ η συγκεκριμένη ρύθμιση μιας διδασκαλίας ομάδας ποικίλλει από το σχολείο στο σχολείο, στις περισσότερες περιπτώσεις, ένας δάσκαλος παρέχει άμεση διδασκαλία ενώ ένας άλλος εργάζεται με τους μαθητές μεμονωμένα ή διδάσκει ένα ξεχωριστό θέμα. Αυτός ο τύπος διδασκαλίας έχει σίγουρα τα πλεονεκτήματά του, αλλά υπάρχουν και μειονεκτήματα που κάνουν αυτό το είδος διδασκαλίας ίσως να μην είναι η σωστή επιλογή για όλα τα σχολεία.
Έλλειψη χρόνου συν-προγραμματισμού
Για την αποτελεσματική διδασκαλία της ομάδας, οι καθηγητές πρέπει να έχουν τον προγραμματισμό του χρόνου ή την ώρα της ημέρας, όταν μπορούν να συναντηθούν και να προετοιμάσουν μαθήματα. Σε πολλά σχολεία, αυτός ο επιπλέον χρόνος δεν υπάρχει. Εάν οι εκπαιδευτικοί που σχεδιάζουν να διδάξουν ομάδα δεν έχουν κοινά χρονικά διαστήματα προγραμματισμού ή και οι δύο είναι φορτωμένοι με απασχολημένα χρονοδιαγράμματα, ίσως είναι σχεδόν αδύνατο να βρουν το χρόνο να σχεδιάσουν ή ακόμα και να συζητήσουν τα μαθήματά τους, καθιστώντας πιο δύσκολο για αυτούς να δημιουργήσουν συνέχεια και ροή στα συν-προετοιμασμένα μαθήματά τους.
Διαφορετικές προσδοκίες
Καθώς οι σπουδαστές συνεργάζονται με τους καθηγητές, αρχίζουν να μαθαίνουν τις μοναδικές προσδοκίες των καθηγητών. Εάν το ένα μισό του ζευγαριού ομάδας-διδασκαλίας έχει μεγάλες προσδοκίες ενώ το άλλο έχει χαμηλότερο επίπεδο, οι μαθητές μπορεί να αγωνιστούν για να ικανοποιήσουν αυτές τις διαφορετικές απαιτήσεις.
Αυξημένη εξάρτηση σπουδαστών
Ένα από τα πολλά πράγματα που απασχολεί πολλά σχολεία σχετικά με την ομαδική διδασκαλία είναι ότι αυτή η ρύθμιση συχνά επιτρέπει περισσότερες φοιτητές με μία φορά το χρόνο. Αν και αυτό μπορεί ασφαλώς να είναι ένα όφελος, μπορεί να αποδειχθεί και επιζήμιο, αναφέρει ο James Madison University. Όπως αναφέρει αυτή η πηγή, όταν οι φοιτητές γίνονται συνηθισμένοι στη βοήθεια ενός ατόμου, μπορεί να εξαρτηθούν υπερβολικά από τη βοήθεια αυτή και να είναι λιγότερο ικανοί να αντιμετωπίσουν ανεξάρτητα τα μαθήματα μάθησης, καθιστώντας έτσι τελικά πιο δύσκολη τη μάθηση, ιδιαίτερα κατά τη διάρκεια της σχολικής φοίτησης, ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ.
Προκλήσεις θορύβου
Ανάλογα με τον φυσικό χώρο της τάξης που διατίθεται για τη διδασκαλία της ομάδας, ο θόρυβος μπορεί να αποτελέσει πρόκληση. Εάν ένας δάσκαλος εργάζεται με φοιτητές σε μικρές ομάδες ή διδάσκει ένα ξεχωριστό μάθημα ενώ ο άλλος διδάσκει μια ομαδική διάλεξη, το επίπεδο θορύβου μπορεί να γίνει εξαιρετικά υψηλό. Ενώ αυτό το ζήτημα μπορεί να ξεπεραστεί με τον ορισμό κάθε ξεχωριστού χώρου, σε ορισμένα υπερπλήρεις σχολεία, αυτός ο διαχωρισμός χώρου δεν είναι απλά επιλογή.
